Taller de SintaxisGramática tradicional y NGLE: qué ha cambiado en sintaxis
Si aprendiste sintaxis con la gramática tradicional, o tu libro dice una cosa y tu profesor otra, esta guía es para ti. La Nueva gramática de la lengua española (NGLE) no cambia la lengua: cambia algunos nombres y mueve algunas fronteras. Aquí tienes los cambios uno a uno, empezando por los que más se consultan, con un ejemplo de cada uno.
José Luis Asensio Valera, profesor de Lengua castellana y Literatura · Para ESO, Bachillerato y profesorado
En dos minutos
- Las adverbiales se reparten: unas pasan a ser relativas; otras, una preposición con una sustantiva detrás; el resto, construcciones (causales, finales, condicionales, concesivas…).
- Solo hay tres coordinadas: copulativas, disyuntivas y adversativas. Las explicativas, las distributivas y las consecutivas pasan a otro sitio.
- Las adjetivas sustantivadas son relativas libres (quien lo sepa) y semilibres (el que llegue).
- Algunos «circunstanciales» los pide el verbo: vivir en Lorca, pesar diez kilos. Y no o quizá no son circunstanciales: son modificadores oracionales.
- «Para» nunca introduce complemento indirecto.
¿Lo quieres todo en una tabla, para imprimir? Cuadro de equivalencias: de la gramática tradicional a la NGLE
La idea que explica casi todos los cambios
La NGLE ordena los complementos del verbo con una pregunta: ¿lo exige el verbo o se puede quitar? Lo que el verbo exige es un argumento; lo que se puede quitar, un adjunto (los circunstanciales). Con esa pregunta se entienden el complemento locativo argumental, el de medida y por qué para no introduce CI. Lo tienes explicado en el apartado 8.
1. ¿Qué ha pasado con las subordinadas adverbiales?
El nombre de adverbial prometía algo que estas oraciones no cumplen: no hay ningún adverbio que pueda sustituir a una causal, a una condicional o a una concesiva. Por eso la NGLE las reparte en tres bloques:
- Con donde, cuando o como sin antecedente → relativas libres. Vivo donde trabajas es «vivo en el lugar en el que trabajas»: el relativo lleva dentro su antecedente, igual que quien significa «la persona que» (apartado 3).
- Con una preposición delante de que → la preposición lleva una sustantiva de término. En Te lo explico para que lo entiendas, la oración se cambia por eso («para eso»): es el término de para (apartado 14).
- El resto → construcciones causales, finales, ilativas, condicionales, concesivas, consecutivas y comparativas. Se llaman así porque la relación no depende de que haya una oración: la misma condición cabe en Si tenemos suerte y en Con suerte. Las condicionales y las concesivas tienen dos partes que se necesitan: la prótasis y la apódosis.
Construcción condicional. Ni la prótasis ni la apódosis se cambian por un adverbio; lo que las une es la condición que pone el nexo si.
«Adverbial» es el nombre de la gramática tradicional. Si tu libro dice «subordinada adverbial causal», está usando la terminología anterior: son las mismas oraciones. En la NGLE, esa causal es una construcción causal.
El nombre no ha desaparecido del todo. El Glosario de términos gramaticales lo sigue aceptando, con reservas, para las condicionales y las concesivas. Dos casos, en cambio, cambian de sitio:
- La adverbial consecutiva (Hacía tanto frío que cerramos las ventanas) es una construcción consecutiva, y la NGLE la estudia junto a las comparativas, porque depende de tan, tanto o tal. No la confundas con la ilativa (así que, conque), que va con las causales y las finales.
- La adverbial modal con como sin antecedente (Hazlo como te digan) es una relativa libre, igual que las de donde y cuando: «de la manera en que te digan».
En el Taller. Las causales, finales, condicionales, concesivas, ilativas y temporales se clasifican como Construcción. También las finales con para que y las temporales con cuando, aunque la NGLE las analice como acabas de ver: los dos análisis se pueden justificar, y lo que cuenta es ser coherente.
Las tres pruebas para clasificar cualquier subordinada, en la guía Subordinadas: sustantivas, de relativo y construcciones.
2. ¿Siguen existiendo las coordinadas explicativas, distributivas y consecutivas?
Las otras no desaparecen como oraciones; cambian de casilla:
- Explicativas (es decir, o sea, esto es). Esos nexos no son conjunciones, sino conectores, y las oraciones quedan yuxtapuestas: Ha aprobado todo; es decir, pasa de curso.
- Distributivas (bien… bien, ya… ya). Son disyuntivas con un nexo doble: Ya llora, ya ríe. Si no hay nexo (Unos cantaban; otros bailaban), son yuxtapuestas.
- Consecutivas o ilativas (así que, conque, luego). Pasan a la subordinación como construcciones ilativas: Llovía mucho, así que nos quedamos en casa.
- Por tanto, sin embargo, no obstante, en cambio. Tampoco son conjunciones: son conectores. Si es lo único que une dos oraciones, son yuxtapuestas: No estudió; por tanto, suspendió.
¿Conjunción o conector? El conector se puede mover dentro de su oración (No estudió; suspendió, por tanto) y puede ir detrás de una conjunción (Es caro y, sin embargo, se vende). Una conjunción no hace ninguna de las dos cosas: *Es caro; se vende, pero.
En el Taller. Copulativa, Disyuntiva y Adversativa (O1 ↔ O2); Yuxtapuesta (O1 ∥ O2), con es decir o por tanto como Conector; la Ilativa, entre las construcciones.
Todos los tipos en un solo esquema: Las oraciones compuestas de un vistazo.
3. ¿Qué son las relativas libres y semilibres?
El nombre cambia porque lo que tienen en común no es funcionar como un adjetivo (Quien madruga hace de sujeto), sino el nexo: un relativo que, además de unir, hace una función dentro de su oración.
- Libres: el relativo lleva dentro su antecedente. Quien es «la persona que»; donde, «el lugar en el que»; cuando, «el momento en que».
- Semilibres: artículo + que (el que, la que, lo que). El antecedente está omitido y se recupera por el contexto: De todos los pasteles, me llevo el que tiene nata («el pastel que»).
¿Relativa libre o sustantiva? Mira el nexo. Quien significa «la persona que» y es el sujeto de madruga: es un relativo. El que de Me molesta que llegues tarde no significa nada ni hace ninguna función: es una conjunción, y la oración es sustantiva.
En el Taller. De relativo: especificativa, explicativa, libre o semilibre, y después, la función que hace la subordinada.
4. ¿Qué es el complemento locativo argumental?
Un circunstancial se puede quitar y la oración sigue en pie. El locativo argumental, no:
- Mi abuela vive en Lorca → Mi abuela vive significa otra cosa («sigue viva»).
- Pon las llaves en el cajón → *Pon las llaves se queda cojo.
- Mi abuela cocina en la terraza → Mi abuela cocina se sostiene sola. Aquí sí es CC Lugar.
Se sustituye por un adverbio (Vive allí), no por un pronombre átono, y por eso la tradición lo colocó entre los circunstanciales. Con estar pasa algo parecido, pero el resultado es otro: en Mis primos están en el parque, el lugar es un atributo locativo, porque estar es copulativo (apartado 10).
Los verbos de movimiento (ir a, venir de, salir de) son el caso más discutido. El Glosario de la RAE no los incluye aquí: el locativo argumental es el lugar «en donde», y el origen («de donde») y el destino («adonde») los trata como complemento de régimen. Muchos libros y profesores los siguen analizando como circunstanciales.
En el Taller. El lugar que exige el verbo (vivir, residir, poner, colocar, meter, caber) se etiqueta C.Loc.Arg.; el de estar, Atr. Loc.; y el origen o el destino de los verbos de movimiento sigue como CC Lugar.
Cómo separar el lugar del complemento de régimen: El complemento de régimen.
5. ¿Qué es el complemento de medida? ¿«Pesa diez kilos» lleva CD?
Quítalo: *El paquete pesa se queda cojo, así que es un argumento. En cambio, en Disfruté mucho con tu visita, mucho se puede quitar (Disfruté con tu visita): ahí sí es CC Cantidad.
El propio Glosario reconoce que este CD se resiste a cambiarse por lo, y por eso algunos libros lo siguen dejando como circunstancial de cantidad. No lo confundas con Pesé la fruta: ahí pesar es «poner en la báscula» y la fruta es un CD de toda la vida (La pesé).
En el Taller. CD con pesar, medir, costar o durar; CC Cantidad cuando la cantidad se puede quitar.
6. ¿Existe el complemento circunstancial de negación?
Un circunstancial dice dónde, cuándo, cómo o por qué pasa algo. No, quizá o afortunadamente no dicen nada de eso: afectan a toda la oración e indican qué piensa el hablante de lo que dice (si lo niega, si lo duda, si le parece una suerte).
Pregunta con ¿cuándo?, ¿dónde? o ¿cómo?: mañana responde a «¿cuándo lloverá?»; quizá no responde a ninguna pregunta.
En el Taller. Mod.Or. para no, sí, tampoco, quizá, tal vez, afortunadamente…; y Conector para sin embargo, además, por tanto, que unen con lo anterior.
7. ¿Sujeto tácito y sujeto omitido son lo mismo?
Es el sujeto que no se pronuncia pero existe: la terminación del verbo dice quién es. En Mañana te compraré el helado, el sujeto es yo. A veces se representa con el signo Ø. Su contrario es el sujeto expreso, el que sí aparece.
Tácito no quiere decir «sin sujeto». Llueve, Hay mucha gente o Se vive bien aquí no tienen sujeto ni escrito ni sobrentendido: son impersonales.
En el Taller. S.O. (sujeto omitido) con su persona: S.O. Yo, S.O. Ellos… En las impersonales, el sujeto se marca con ---.
Cómo encontrar el sujeto, paso a paso: Cómo hacer un análisis sintáctico.
8. Argumentos y adjuntos: qué son
Es la novedad de fondo de la NGLE, la que está detrás de los apartados 4, 5 y 9. Los complementos del verbo se dividen en dos clases:
- Argumentos: los participantes que el verbo necesita para tener sentido completo. Son argumentos el sujeto, el CD, el complemento de régimen, el locativo argumental, el de medida y casi siempre el CI.
- Adjuntos: añaden información, pero se pueden quitar. Son los circunstanciales.
El atributo y el complemento predicativo quedan aparte: no son participantes del verbo, sino que dicen algo de un sustantivo (cansada en Llegó cansada).
Quita el domingo: la oración sigue entera. Quita un libro: falta algo (¿qué regaló?). Esa prueba, la de suprimir, es la que usan las pistas del Taller cuando dudas entre un argumento y un circunstancial.
De aquí sale también la valencia del verbo: cuántos argumentos pide. Llover no pide ninguno; dormir, uno (quien duerme); romper, dos (quien rompe y lo que se rompe); dar, tres (quien da, lo que da y a quién).
9. ¿Puede «para» introducir un complemento indirecto?
Hay dos pruebas que lo demuestran:
- Pueden ir juntos. En Le di a Luis un regalo para su madre, el CI es a Luis; para su madre tiene que ser otra cosa, porque una oración no lleva dos CI distintos.
- No se duplica con le. En Le compré un regalo para mi madre, el le no puede ser mi madre: es otra persona.
Si para responde a «¿para qué?», es un circunstancial de finalidad: Estudia para aprobar.
Y los dativos. Hay pronombres átonos que no son participantes del verbo y se pueden quitar: No te me caigas, Se bebió el zumo. La NGLE los llama dativos no argumentales (ético, de interés, aspectual): no son el destinatario de nada.
En el Taller. CI solo con a o pronombre; CC Benef. para la persona favorecida con para; CC Finalidad si responde a «¿para qué?»; Dativo para los pronombres que se pueden quitar.
La prueba de le y lo, en Complemento directo e indirecto; los dativos con se, en Los valores de «se».
10. «Se puso nerviosa»: ¿atributo o predicativo?
La clave es que el adjetivo no se puede quitar: Se puso, a secas, no dice nada. Compáralo con Llegó cansada: Llegó se sostiene solo, así que cansada sí es un complemento predicativo.
El mismo razonamiento lleva al atributo locativo: en Mis primos están en el parque, el lugar completa a estar como lo haría contentos, y no es un circunstancial.
¿Y el predicado nominal y el verbal?
El Glosario lo considera un término tradicional y hoy discutido: entre otras cosas, el «predicado nominal» no tiene un nombre como núcleo, sino un verbo. Muchos libros, y el Taller, siguen marcando PN cuando hay atributo y PV en los demás casos, porque ayuda a ver de un vistazo si la oración es copulativa.
En el Taller. Atr. con copulativos y semicopulativos, que forman PN; Atr. Loc. para el lugar con estar; CPvo con los demás verbos.
Las pruebas para separarlos: Atributo y complemento predicativo.
11. ¿Se dice sintagma o grupo?
Las dos cosas valen y significan lo mismo: una palabra núcleo con sus complementos. La NGLE (2009) habla de grupo (grupo nominal, grupo preposicional…). El Glosario de términos gramaticales (2019), pensado para la enseñanza, vuelve a sintagma, que es el nombre de siempre en las aulas.
| Sintagma (Glosario, Taller) | Grupo (NGLE) |
|---|---|
| Sintagma nominal (SN) | Grupo nominal (GN) |
| Sintagma preposicional (SP) | Grupo preposicional (GPrep) |
| Sintagma adjetival (SAdj) | Grupo adjetival (GAdj) |
| Sintagma adverbial (SAdv) | Grupo adverbial (GAdv) |
| Sintagma verbal (SV) | Grupo verbal (GV) |
En el Taller. Siempre sintagma: SN, SP, SAdj, SAdv, SV.
12. ¿La preposición es el núcleo del sintagma preposicional?
Es la preposición la que manda: el verbo o el adjetivo la eligen (confiar en, harta de), y detrás de ella puede ir casi cualquier cosa: un sustantivo (en silencio), un adverbio (desde allí), otro sintagma preposicional (de entre los árboles) o una oración (de que vengas).
En sus amigos es un SP con función de C.Rég.; dentro de él, en es el núcleo y sus amigos, el término.
En el Taller. La preposición es N, y el término, SN/T, SAdv/T…
13. ¿Proposición u oración?
La NGLE y el Glosario no usan proposición: hablan de oración principal y de oración subordinada, coordinada o yuxtapuesta. El Glosario trata oración compuesta y oración compleja como sinónimos y prefiere la primera.
En el Taller. Cada oración se numera O1, O2, O3, y la relación se marca con flechas: coordinación O1 ↔ O2, subordinación O1 → O2 y yuxtaposición O1 ∥ O2.
14. ¿Qué pasa con las sustantivas de suplemento o de complemento del nombre?
Es la consecuencia del apartado 12: si la preposición es el núcleo, la oración que va detrás es su término, igual que lo sería un sustantivo (Me alegro de eso). Luego se mira qué hace el sintagma preposicional completo: complemento de régimen, complemento del nombre, del adjetivo…
De que hayas venido es el SP con función de C.Rég. («me alegro de eso»); dentro de él, la sustantiva es el término de de.
En el Taller. Eliges Sustantiva → Término de preposición, y después la función del SP entero.
Para ir más lejos
- Raíz en lugar de lexema. En morfología, la NGLE llama raíz a la parte que comparten las palabras de una familia: libr- en librero y librería.
- Clases transversales. Posesivos, demostrativos, cuantificadores, relativos e interrogativos no son una categoría, sino familias que atraviesan varias: poca agua (determinante), Pocos lo saben (pronombre), Duerme poco (adverbio).
- Funciones informativas. La NGLE separa lo que una palabra hace en la oración (sujeto, CD…) de lo que aporta al mensaje: el tópico, de lo que se habla, y el foco, lo que se resalta (Eso lo dijo mi jefe).
Preguntas frecuentes
¿Qué es la NGLE?
La Nueva gramática de la lengua española, de la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española. Los dos tomos de morfología y sintaxis salieron en 2009; después llegaron dos versiones más breves, el Manual (2010) y la Nueva gramática básica (2011). Es la primera gramática académica completa desde la de 1931, y la primera hecha entre todas las academias.
¿Y el Glosario de términos gramaticales?
Es una obra de la RAE y la ASALE de 2019, pensada para la enseñanza secundaria y el bachillerato: define los términos que se usan en clase y recomienda cuáles preferir. Sigue a la NGLE en casi todo, pero recupera sintagma. Se puede consultar gratis en la web de la RAE.
¿Tengo que olvidar lo que aprendí con la gramática tradicional?
No. Lo básico sigue igual: el sujeto concuerda con el verbo, el CD se cambia por lo o la, el CI por le, el atributo va con ser, estar y parecer, y el circunstancial se puede quitar. Lo que cambia son los nombres de algunas cosas y los casos frontera, que son justo los de esta guía.
¿Con qué terminología tengo que analizar en el examen?
Con la que pida tu profesor: muchos libros de texto recientes ya siguen la NGLE, pero no todos los profesores ni todos los exámenes la aplican igual. Si dudas, lo que nunca falla es justificar: decir qué prueba has hecho y por qué. Esta guía te sirve para traducir de una terminología a otra.
¿El Taller sigue la NGLE en todo?
En casi todo. Simplifica en unos pocos puntos, para coincidir con lo que se usa en la mayoría de las aulas:
- Dice sintagma, como el Glosario, y no grupo.
- Marca el sujeto tácito como S.O. (sujeto omitido).
- Distingue PN y PV.
- Etiqueta CC Lugar el origen y el destino de los verbos de movimiento (ir a, salir de), que el Glosario trata como complemento de régimen.
- Clasifica como construcción final las de para que y como temporal las de cuando sin antecedente.
Todo esto en una tabla, para imprimir: Cuadro de equivalencias. Y para practicar cada cambio: Subordinadas · Tipos de oraciones compuestas · Atributo y predicativo · Complemento de régimen · Todas las guías